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镇江小学四年级数学新开学课后补习/一对一辅导班价格


天天招生网名校街 作者:学大教育  2018/5/10 17:51:57 点击: 次  发表评论

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辅导方式:根据学生实际学习情况,测评出较需要辅导内容,安排适合学生自身的辅导方式;
辅导目的:帮助学生掌握学习技巧,提高学生的解题、答题能力从而达到成绩提升的目的。
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考生在复习的过程中要以教材为本。“既源于课本,又高于课本”,内容多以基础知识和基本技能为主,不管会出什么题,它都不可能脱离教材,所以在这方面,任何形式的复习资料都无法与实用性、权威性兼顾的高中统编教材相比。
  传统的教学中,问题的设计基本上是理想化、简单化的,问题的解答过程和答案是确定的。这种类型的问题没有进一步讨论、思考的必要,更无法调动学生学习的积极性和主动性。例如,“地球的圈层结构”,课本上有明确答案的问题没有太大的讨论价值。PBL的问题设计是劣构的,即问题是宽阔的、开放的,问题的解决要素不明确,可能有多种解决方法,而且没有简单的、准确的、的答案。比如备受争议的“三峡”问题,“三峡大坝的修建是否利大于弊?”以及由此衍生出的“诱发地震、改变局地气候、水力发电”等子问题,学生可充分联系已有的知识,发挥主观能动性逐个分析子问题,权衡“三峡”的利弊关系。在没有准确答案的问题面前,学生不仅能够自主学习,而且在分析问题的过程中还能培养他们的创新思维和从正反两面辩证看问题的思想。
  姚晓红建议,考生应抓住后复习时间“补漏”:可找出过去做错的题目,逐个整理分析;也可多准备一些写作材料,如人物故事、典故、报纸上新鲜的千字新闻和评论等,以便在写作文时充实论据。
  做好演示实验是搞好实验教学和提高化学教学质量的基础演示实验不同于其他实验,它是师生之间的一种教学“双边”活动,通过实验达到培养学生观察能力、分析问题和解决问题能力以及基本操作能力,巩固和验证理论上有关的化学知识。
  可见,材料不仅要读,还必须要全读、细读、精读,不能一目十行的草草了事!材料中的每个信息我们都要把握住,通过对材料的分析和把握,进而准确判断出有效信息。还要提醒的是,不管材料多新,一定与教材有某种联系,所以只要仔细读,就能找出联结点。
  审题的关键是信息转换和找出题眼。在教学实践中,我发现学生的信息转换能力不强,读取的信息不能与所学知识很联系起来,造成解题困难。以下是笔者对指导学生解题的一些做法。
  作业分层。针对教学内容和学生的实际学习能力,教师分层次选编基本巩固性习题、拓展性习题、综合性习题。C层学生紧扣课本,会做基础题;B层学生能完成书上全部习题;A层学生另外增加变式题和综合题。学生完成各层次相应作业后选做高一层次作业。这样可解决以往统一作业时,高层学生“吃不饱”、中层学生“吃不好”、低层学生“吃不了”的矛盾。
  其实,不仅仅是数学考试,在参任何一门考试之前,你都要弄清楚或明确几个问题:考试一共有多长时间,总分多少,选择、填空和其他主观题各占多少分。这样,你才能够在考试中合理分配考试时间,一定要避免在不值得的地方浪费大量的时间,影响了其他题的解答。
  学习内容。具体地描述教学单元的主题、学习目标、学习活动(教学过程)、学习资源等,其中学习活动和学习资源在很大程度上是由信息技术支持的。


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